趴在桌上的青凌突然感觉脑袋一痛, 他立马抬起头, 谁呀, 这么幼稚！围在一起的小朋友们依然在一起叽叽喳喳，连个眼神都没有给过来。

摸摸头，青凌不解地朝四周环顾一圈, 难道是趴久了不舒服？

音乐声响起，夏老师走进教室, 将围在一起的小朋友们牵到各自的位置上去，开始上课。

青凌觉得，与其说是上课，不如说是唱歌听故事。

这个世界，幼儿园的教学进度还仅限于一些拼音和基本常识, 每天上课就是听听故事、跟老师学习唱歌跳舞，可以说是很快乐的生活了。

但是这种快乐并不属于青凌！要是每天这样他还怎么展现自己的天赋啊！

木着一张脸听完了上午的故事会，青凌和班里的小朋友们一起排队向食堂走去，按照食堂阿姨的指引坐到自己的位置上，等待着餐具的发放, 不时有小朋友离开座位乱跑，折腾了十几分钟, 饥肠辘辘的青凌才吃上了饭。

吃完饭后, 小朋友们爬到自己的床上睡午觉, 老师刚离开教室，窃窃私语声便从四面八方涌入青凌的耳朵。下午上课的时候，夏老师教了一支舞蹈, 这让青凌加深了要尽快显露“天赋”的念头。

很快，有心人等待的机会便到来了。

六一儿童节，柳丰市里举办了图书角活动，大到高中教室的各国名著，小到幼儿园里的童话书屋。

小一班的角落里也放置了一个小柜子，里面多是简笔图画书，而让青凌开心的是，不知道是谁弄混了还是本来就随便放的，柜子里有一本数学加减法。

接下来的每一天，只要有空余时间，青凌便坐到图书角，安静地翻着手里对他来说简单无比的加减法。

这天中午午休结束后，青凌照旧坐在图书角，夏老师看着他小小的背影，有些欣慰。

这几天青凌虽然还是不怎么说话，但明显比以前有了好转，上课不发呆了，吃饭有好好在吃，没有动不动趴在桌上睡觉了，现在还爱看书了。

自从发现班里有这么一个有自闭倾向的小男孩后，夏老师就专门找了许多书来看，她原本相信，三年幼儿园过去，她一定可以治好这个小男孩。

现在不到三个月的时间，这个小男孩竟然就已经开始好转了，这比夏老师想象中快了好多，她有些担心，会不会有什么后遗症。

她走到青凌旁边，小声地问他，“青凌，有没有什么不懂的地方啊，这里的图画书好多都很复杂呢，要是有不明白的地方老师和你一起研究好不好？”

激动的青凌狠狠地扼制住了自己快要溢出喉间的笑声，装作不经意地让夏老师看到了这本书的封面。

没有得到回复的夏老师一点不奇怪，但是不小心瞅到的封面却令她有些惊讶，竟然是小学才会用到的加减法，肯定是谁不小心放错了。

看着青凌专注的样子，夏老师突然有点想笑，但是她忍住了，“青凌，你喜欢看数学书吗？”

青凌难得转过头，赏了她一个赞同的眼神，相比于那些画着花花草草的图画书，他当然喜欢看这个了。

“那你想不想知道这些讲的是什么呀？”

嗯，孺子可教也！激动的青凌慢慢转过头去，看着夏老师，认真地点了点头。

这下夏老师真的惊讶了，她没想到青凌竟然这么喜欢数学书，虽然没指望一个3岁的孩子能够明白加减法运算，但为了能够与青凌多些交流，她还是准备给他讲解讲解。

“那这本书先放在老师这里，以后每天午休过后，青凌来找老师好不好？”

青凌低着脑袋，似是为难

，好一会儿，才勉为其难地点点头。

“那我们要拉钩钩好不好，拉钩上吊一百年不许变！”轻轻地对了一下手指，夏老师拿起数学书，摸摸青凌的头，准备上课了。

青凌坐到座位上，木着脸听着夏老师讲解跳舞的分步，心里像装着一群小袋鼠，蹦蹦跳跳的，第一步迈出去啦！

第二天午休时间刚结束，青凌就跑到了夏老师的办公室里。

“咚咚咚—”敲完门后，青凌朝里面问了一声，“夏老师，我能进来吗？”

夏老师看了看手表，刚过午休时间两分钟，这孩子是跑着来的？

“进。”看到青凌因为跑步而变得红扑扑的脸蛋，夏老师这才意识到这孩子是真的喜欢这本书。

她从抽屉里抽出数学书，拿出一个小板凳示意青凌坐下。

“青凌，你知道这是什么书吗？”

“加减法？”

“哦？你怎么知道？”

“我以前见哥哥们读过。”

夏老师了然，应该是福利院的孩子。

“那你知道加减法怎么学吗？”

“不知道。”

“那你能告诉老师你为什么喜欢这书吗？”

“因为只有这本书稍微算得上是知识”青凌能这样回答吗？显然不能。