老陈诚不欺我也，这特么真的是个学习软件！

不单有物理知识，甚至连化学知识、生物知识都能找得到。

比如，给小人制造了厕所和餐桌以后，你得给厕所餐桌消毒吧？

地图周围有氯.气池，你得把氯.气挖通，导入一个固定空间。然后铺设一堆设备制造次氯酸钙，让三个主角时不时给基地消毒。

如果没有制造隔离气体的墙壁，氯.气飘进空间里，你甚至看到二氧化碳氧气氯.气因为密度不同，而导致的气体分层现象。

因为元素很丰富，有学生跑偏了，完全忘记储存电量这回事，忘情地研究起了其它分支。

大部分还是很乖巧地到饬着电路系统，在煤炭发电、天然气发电、氢气发电上玩得不亦乐乎。

“老师！我挖到了一口温泉，是不是可以利用温泉发电？”

学生三不五时主动举手提问，这是以往课堂难以见到的风景。

“对，你生产一个热电转换元件，把热能转化为电能。”

这部分知识已经超纲了，跟电路串并联、欧姆定律这些考点关联不大，可是陈超龄不会去阻止学生求知探索的欲望。

一堂课下来，转变最大的还是网瘾少年，陈超龄从来没见过，如此认真参与课堂实验的林清。

他的方法比其它学生更讨巧，直接把地表挖通了，在地面上架设了一堆太阳能发电设备。

望着满屏幕的太阳能发电设备，陈超龄陷入沉默。

要不怎么说是网瘾少年呢，林清玩游戏就是比其它学生厉害！

他拍了拍林清的肩膀，没有说什么，你要是把玩游戏的精力放学习上，清华北大不是随便考？

而是十分温和地，称赞了一句：“做得很好，思路很棒！”

随后拔足，去看其它同学的作品。

林清凝视屏幕愣怔半晌，他第一次听到老陈真心实意地夸他，内心泛起波澜。

这堂课实际上能帮学生提高多少分？恐怕很难说。

可教学实验的宣传效果，十分显著。

首先，陈超龄的形象在学生中间得到了一定程度的逆转。

陈超龄任教的几个班级，依次接受了游戏教学的洗礼。课后大家对老陈赞不绝口，即便有少数质疑存在，学生们学习成绩的提高却是不容置疑。

学生们真的很好哄，大家先喜欢你，才会卖力去学你教的科目。

老陈尝到了甜头，三不五时用用这个工具，提高大家的学习兴趣。

影响的不止是老陈，有化学、生物老师玩了《陷入窒息》亦很受启发，开始围绕这款游戏自研教学方案。

至于林清，变化不大。

老陈经过那节课，不再强求他学习。主动和他父母谈心，问他们愿不愿意提早做打算，让孩子今后从事游戏方面的工作。

高中毕业后，林清没有继续升学，反而跑去做了游戏主播。前期很悲催，倚靠父母的救济粮支援，勉强度日，后期也逐渐开辟出了属于自己的道路。

这些都是后话，此处按下不表。

*

接着说《陷入窒息》。

老陈的教学实验，被好事的学生录了下来，发布在了网上，迅速在社交网络蹿红，上了热搜前十名。

真是一石激起千层浪。

各地教育网、官媒、自媒体人，连转发带评论，七嘴八舌地称赞这位老师真乃教育界之光。

本来这个事件只是教育界的奇观，然则有记者迅速联系了校方，对老陈进行采访。

老陈在采访中盛赞了《陷入窒息》，说游戏开发者匠心独运，有一颗桃李之心。

他激动地强调：“游戏并不是洪水猛兽。网络迅猛发展的时代，希望有更多像《陷入窒息》这样内涵丰富、立意优秀的游戏涌现！”

这话一说，各大游戏网站小编纷纷转载。

在家长眼中，游戏一直都是玩物丧志被妖魔化的存在。能有一个利用游戏提高学习兴趣的案例出现，无异于对从业者的鼓舞，也是在为游戏正名！

游戏网站的推荐转载，引起了许多不明觉厉玩家们的好奇心，他们如雪花般纷至沓来在平台上下载了《陷入窒息》。

开局确实很容易被科技树劝退，但是总有那么一两个大神，抢先做出了视频攻略，放在评论区引导大家从放弃到入门到养猪！

大神的循循善诱之下，众多玩家发现......

这个游戏......居然......有点好玩？？